当前，是知识经济社会的时代，终身教育的思想已引起教育界的重视，构建终身学习的学习化社会是世界教育发展的共同趋势。这样的时代，要求职业技术人才提高自身的综合从业能力，以适应日新月异的社会发展。现代技术人才的职业能力中，专业能力之外的能力培养是关键的一环，也是一个全新的课题，在以往的职业教育中存在很大的差距，在一定程度上表现在与教学内容传授密切相关的教学方法上。传统教学方法在专业技能培养上有一定独到的作用，而以创新能力、方法能力、社会能力等专业能力之外的关键能力培养起的作用微之甚微。为促使学生毕业后能迅速适应工作环境并展现其工作能力，使其在越来越激烈的就业竞争中获得一席之地，中职学校应不断加强学生在校期间综合职业能力的培养与提高。项目教学法是提高学生职业能力的有效方法之一，在职业学校得到了广泛的应用，但由于学科本身的特点不同，具体的教学方法也有很大的不同，同时，项目教学和传统教学在教材选用、教学环境、学习方法、评价方法等教学细节上有很大的不同，在处理这些问题时要有自己的特色。本文就我校专业教师在《计算机应用能力训练》课程中运用项目教学法的具体实施过程做一总结性论述，促进中职教育的教学改革。一、项目设置及时间安排
在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的任务或完成一项具有实际意义的工作过程，它应该满足下面的条件：
1、该工作过程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；
2、能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起；
3、与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系；
4、学生有独立进行计划工作的机会，在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；
5、有明确而具体的成果展示；
6、学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；
7、具有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；
8、学习结束时，师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。
根据市场调研及企业需求，以及课程目标所涉及的主要知识技能，我们将整个课程设置成七个项目，实施时间以工作日为单位，具体内容如下：(http://www.ahzcj.gov.cn/News_List.asp?ID=49622)
二、项目教学的实施环境
我校《计算机应用能力训练》课程在２００７年开始引入项目教学法，上课班级人数一般在３０至５０之间，上课地点在专业教室，上课时间一般为每周一天连续。由于本课程为计算机应用能力的训练，主要培养学生的计算机操作能力和对IT职业的环境适应能力。因此，在专业教室根据学生人数放置台式计算机，通常计算机和学生的比例为1：3，布置成专业工作室形式。同时专业教室安装有校园网络的接口，通过一台24口交换机，所有电脑均能接入校园网和INTERNET。在上课期间，学生完全拥有这些机器的使用权，可以根据工作需要改变其放置位置。
在能力训练课上，学生将是教学工作的主体，教室将成为学生们的工作室、办公室，学生将转变为员工角色，学生的学习活动将转变为职工的实际工作活动，学生学习的时间也不受每节课４５分钟的限制，在一天的时间里，学生可根据任务的进程自我合理安排作息时间。
在能力训练课上，教师将转变成老板或上级领导的角色，其主要任务是安排工作任务，检查工作进度和评价工作成果。
三、项目教学的教材
目前中职类计算机教材数不胜数，其不但种类繁多，而且多能与当前工作中对此类知识更新的速度同步，但适合进行项目教学的项目课程教材不多。同时，由于计算机技术的飞速发展，也使传统订购的单一教材不能满足知识更新的需要。因此，我校在实施项目教学的班级一般不再统一课本