《计算机应用基础》是中等职业学校的一门公共基础学科。按照全国计算机等级考试的要求，它突出了计算机操作技能的培养，这就要求我们在计算机应用基础的教学中，要授予学生计算机基础知识及应用技能，重视对学生基本操作技能的训练，要求学生在掌握计算机基本原理、基础知识的同时，重点掌握解决计算机基本操作技能和解决工作中实际问题的能力。我校在结合目前计算机应用基础知识及技能操作能力培养的要求和学校打造质量兴校工程的过程中，从2008年开始，要求全校学生必须参加计算机操作员技能考试，通过参加技能考证进一步调动学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩和操作能力，同时，通过技能考证提高老师的教学水平，促进我校质量兴校工程的建设。
　　多年来，计算机教师对《计算机应用基础》这门课程的教学研究很多，教学方法不断改进，起到了良好的教学效果。随着我校提出对《计算机应用基础》这门课程以考促教的新的教学要求，如何把教学和技能考证有机的结合，是我校打造质量兴校工程的关键。为此，笔者仅对我校《计算机应用基础》的教学组织与技能考证的结合谈谈自己的看法。
　　一、制订与技能考证一致的教学大纲，做到大纲的统一结合
　　在实际教学中，一方面新生入学军训、国庆、中秋、元旦、五一等假期影响了不少的时间，导致《计算机应用基础》课程的教学时间很紧；另一方面学生的学习基础参差不齐，导致部分学生跟不上教学进度，所以这就要求我们计算机教师要对教学大纲进行调整。
　　目前我市劳动部门组织的计算机技能考证大纲有计算机基础知识、操作系统、字表处理软件、电子表格软件、计算机网络五个部分，而我校使用的《计算机应用基础》教材，包括计算机的基础知识、Windows XP操作系统、文字处理软件Word 2003、电子表格软件Excel 2003、计算机网络与Internet 基础、演示文稿制作软件PowerPoint 2003共六个部分。所以我认为在教学时间紧张的情况下，应分专业不同，调整相应的教学大纲。其中，演示文稿制作软件PowerPoint不列入技能考证大纲，对非计算机专业的学生，演示文稿制作软件PowerPoint应予删减或者调整为附加的教学内容，不在大纲要求之内；又如计算机的工作原理和内部工作过程等内容对非计算机专业的学生则可少讲或不讲，而对计算机专业的学生而言则必须掌握这部分内容。
　　二、精心组织教学内容，做到内容的统一结合
　　《计算机应用基础》这门课程内容多、学时紧，又是一门实践性很强的基础课程。为达到预期的教学效果，教师必须充分掌握教材和灵活运用教材，精心组织教学内容，做到与技能考证内容上的统一结合。
　　例如，在Word的教学中，我们按照传统的方式从介绍界面、新建文档、保存、关闭、文本的输入与选定……，依照教材顺序组织教学内容，这样会使得整个教学内容缺乏系统性。技能考证大纲要求学生掌握Word基本功能；Word启动和退出；Word工作窗口；文档的创建、打开与编辑，字符查找与替换，多窗口编辑；文档的保存、另存为、拷贝、复制、删除、显示、打印；文档字符格式、段落格式、项目符号与编号、边框与底纹；页面格式的编排、页面设置、页眉与页脚、页码、分栏、分页；Word图文混排：文本框、图形、图片；Word的表格制作：创建及绘制表格、表格格式设置等知识点。我们可以从突出Word文字录入、排版，图片、图形处理，表格制作三个强大的功能来进行教学组织。把Word的基本操作、字体设置、段落设置、排版技巧纳入文字录入、排版功能中；把图形处理、图文混排纳入图片、图形处理功能；把表格制作、表格高级设定纳入表格制作功能。按照以上内容整合，把技能考证大纲的知识点融入到每一个教学内容中，分九课进行教学，这样在实际教学中起到很好的教学效果，同