一、选择题 


1．在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是(赫尔巴特、卢梭、洛克、杜威) 


2．人力资本理论说明了(教育对经济发展的促进作用、经济发展水平对教育的制约作用、政治对教育的制约作用、教育对科学技术的促进作用) 


3．人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有(顺序性、阶段性、不平衡性、差异性) 


4．“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征(童年期、少年期、青年期、成年期) 


5．马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是(理论联系实际、教育与社会实践结合、知识分之与工农相结合、教育与生产劳动相结合) 


6．编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是(课程、课程标准、课程计划、课程目标) 


7．我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是(强制性，基础性，科学性、强制性，普遍性，科学性、科学性，普遍性，基础性、强制性，普遍性，基础性) 


8．《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是(循序渐进原则、直观性原则、启发性原则、因材施教原则) 


9．教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是(练习法、演示法、实验法、发现法) 


10．打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是(外部分组、内部分组、设计教学法、道尔顿制) 


11．结构化策略和问题化策略属于教学策略中的(内容型策略、形式型策略、方法型策略、综合型策略) 


12．德育过程结构的构成要素是(教育者，受教育者、教育者，受教育者，教育内容、教育者，受教育者，教育内容，德育方法、教育者，受教育者，德育环境) 


13．“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的(认知模式、体谅模式、价值澄清模式、社会模仿模式) 


14．把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是(常规管理、目标管理、平行管理、民主管理) 


15．班主任工作的中心环节是(了解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别学生的教育工作、统一多方面的教育力量) 


二．填空题 


1．教育学作为一个学科独立的标志是______________。 


2．教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和________。 


3．学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有________价值。 


4．1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是________。 


5．我国的教育目的的理论基础是________。 


6．当前实施素质教育应该以培养学生的________和社会实践能力为重点。 


7．教师职业的最大特点在于________。 


8．在我国，课程具体表现为课程计划、________和教科书。 


9．学习实施全面发展教育的基本途径是________。 


10．教学过程是一种特殊的认知过程，是现实________的过程。 


11．教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另—类是________。 


12．教学工作的基本程序是备课、上课、________、课外辅导、学业成绩的检查与评定。 


13．德育过程的基本矛盾是________与学生已有水平之间的矛盾。 


14．马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是________。 


15．班主任是班级的组织者，________；领导者和________。 


三、判断题 


1．当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。(    ) 


2．少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。(  )