摘要：信息技术高考不仅考查基础知识、基本技能的掌握和分析，更要考查解决实际问题的能力，重视检测学生理解事物发展变化过程的能力、综合运用知识的创新意识和能力。因此，复习应强调基础内容和知识的内在联系，注重培养学生的创新素质。
关键词：信息技术；高考；复习
在全面推进新课程改革的今天，高考从形式到内容都发生了深刻的变化。信息技术学科首次纳入了高考科目，作为三类生必考科目，通过在教学实践中的不断探索,下面就信息技术复习谈谈我的一些做法与体会。
一、重视《高考说明》、《信息技术高考知识内容表》
高考命题的重要依据是《高考知识内容表》，它对高考的考核目标和知识范围及各个知识点都有明确的规定。通过认真研读信息技术学科的《高考说明》，对于把握高考命题的要求、内容和方向，成功地开展好备考复习的工作至关重要。教师只有将《高考知识内容表》中对每个知识点的考查程度熟稔于心、了如指掌，才能科学地制定出复习的总体规划和每一阶段的具体计划，确定好不同阶段的目标、任务、重点和方法，才能提高复习的目的性和针对性,不断地调整和修正自己的复习策略,才能指导学生的复习,使学生的状态渐入佳境,在高考中稳操胜券。比如《信息技术高考知识内容表》中有个知识点：该知识点中只要求计算黑白位图图像的大小。我们一般是给出下面这样的算式：图像大小=图像分辨率(水平分辨率*垂直分辨率)*颜色信息占用的位数/8，这里是黑白图像，我们就直接乘于1(可以点一下，1个二进制位表示两种状态)，经过适当拓展，对我们有关的题目就可以迎刃而解了。
例1：将一幅1024×768像素的24位真彩色图像改为黑白图像，其图片存储空间将 ( )。
A.变大 B.变小 C.不变 D.由显示器大小决定
分析：根据计算公式，图像大小=图像分辨率(水平分辨率*垂直分辨率)*颜色信息占用的位数/8，可知，空间变小，答案为B。如果选修模块为多媒体的同学，我们在讲解时要定量计算，而不能仅仅停留在定性分析上。
二、开展专题学习，提高学生整理知识的能力
在复习中，要加强专题探究性学习。对某些知识的归类、某一题型的探讨、解决的策略技巧、某一热点的探究能力，提高学生的整体素质，让学生自主梳理，发现问题，教师和同学共同探究解决；有效的训练学生能利用资料获取有效信息的能力，科学、合理地判断、推理、归纳，并且提出解决问题的方案。
例2：如下图(网页图片略)所示，小李要下载网页上方标题文字“三潭印月”后的背景图片，在图片上右击后将出现图2中的菜单是______(填：A/B)。(2009年9月高考)
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分析：该题主要是考核学生的快捷菜单的使用技能，同时也考查了学生的记忆能力。学生选择B的很多，这类同学是考虑太多，又摸棱两可，其实很多快捷菜单应对你要操作的对象而变化的。比如说在Frontpage考核中，一般会用到“网页属性”、“表格属性”、“单元格属性”，所以，我们操作的对象(或则可以解释为汉语中的主语)图3是对Excel中图表快捷菜单的一些选项，这个在复习中要专门作为专题加以训练。(例2答案为A)
三、提高学生综合归纳总结知识的实力
准确把握主干知识体系，既不能有知识盲点，又不能满天撒网。通过整理，可以将这些看似孤立的“点”串联起来，形成一个比较完整的知识柜架。对于重点知识进行系统的整理，既要挖掘知识间的横向关系，又要透视知识间的纵向联系，构建知识体系框架，重在运用。有针对性的进行多种能力的培养，获取策略性的知识，增强知识的再生性，寻好思路学习才有真出路，重在智能。对于高考复习，不能像上新课一样重新来一遍，而是对知识的重新整理，并且形成知识体系，形成一个清晰的知识结构。
例3：关于《网站与网页制作》的知识图如下：
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分析：在复习过程中也不能一味地做练习，要让学生做知识的总结，同时能够以图的形式来表示，这样能增加学生的记忆。
四、循序渐进、有的放矢
1.知识回忆期
目前，高考的形式还主要是纸笔考试形式过渡到与通用技术合卷并加以上机的考试方式，应该向学生加以说明。该形式跟会考考试模式有很大不同，需要经过训练以后学生才能适应。该阶段主要向学生介绍信息技术高考试题的特点、题型及综合题的形式。有针对性地上机操作，解答相关问题，用实践操作来进行复习，并要求能熟悉高考要求的关键软件。
例4：若已知字母X的ASCII码为1011000B，则字母Z的ASCII码用二进制表示是( )。
A．1011001B B.1010100B C.1010110B D.1011010B
分析：在复习初期主要是提高学生的双基能力，就是提高学生基础知识基本技能的掌握，以达到学生回忆以往的知识。此题答案是D。
2.知识巩固和查漏补缺期
该阶段要求全面梳理高考要求的各基础知识点、概念。涉及综合题部分的操作题时，采取先让学生纸上完成，然后上机检验，该环节也可以放在机房中边做练习，然后直接通过操作来加以验证。在这一阶段，教师要准备各类典型的、书面化了的操作题，让学生练习、体验，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。可以把近几次的高考卷让学生适应一下；同时要把教材中出现过的一些软件如OCR，Foxmail，UltraEdit，Goldwave，Acdsee，Word等平时教学中容易忽略的软件加以训练。
例5：用户test@126.com要配置FoxMail，请在下图4(1)、(2)中填入相应的邮件服务器。
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图4
分析：该题目是考核邮件收发的题目，考核客户端软件的配置和使用，在日常教学复习中常常会忽略，答案是pop3.126.com；smtp.126.com。
3.仿真训练期
从2010年9月起考试模式改成了纸笔+上机，并与通用技术合卷。教师应准备一定量的纸笔习题与上机练习题目供学生练习、测试，提高学生的应试水平。教师选择练习题和模拟卷要有典型性和一定的代表性的题目，同时应指导学生查漏补缺，进行知识点掌握的全面梳理。
五、强化训练、模拟实战
考前必要的综合训练是为了通过数量有限而特殊的训练，提高知识技能、答题技能和综合能力。在参加高考前应该起码进行三次正规的模拟考试，以提高学生的应试水平。考试内容应该具有鲜明的选择性，应根据不同时期的学习内容选择那些主要的基本概念、基本理论及其综合能力方面的内容，选择那些易错而又确属于重点的知识考点。考生在头脑中积累了一定量的素材后，才能对分析问题深入透彻，才能做到胸有成竹。
六、分层复习、整体发展
学生在知识基础、个性特征和学习能力等方面存在着差异，所以在信息技术高考复习课上很有必要对学生进行分层次综合复习。确立以学生为主体的指导思想,遵循循序渐进的教学原则，力求获得最佳教学效果，并促使每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。
1.根据教学内容进行分层复习
教与学是师生双向交流，并强调学生为主体，教师引导。灵活调动双边活动的积极性是完成分层教学的关键所在。在实际复习教学中，教师应掌握好复习进度，把教材挖掘的深度、命题的趋势方向、各层次学生的实际水平三者有机结合起来，确定好各层次学生都能接受的教学起点，调动全体学生参与复习的积极性和创造性，使层次低的学生向高层次转换，高层次的学生进一步达到知识的升华。
2.根据题目难易度进行分层复习
学生解题能力的提高，既离不开自身的体验、积累，也离不开教师的指导；对于相同的知识，不同学生的理解速度和接受方式不同。对于优生来说，除了要单独指导学习方法、单独增补练习内容、培养学习能力外，还要指导他们多做一些思维难度大的题目加以拓展。那些能基本掌握基础知识，但还缺乏勤奋学习的精神和独立思考的习惯，所以要加强这方面的指导，以焕发他们的创新潜能。对于那些缺乏自信心或学习习惯不好，在练习中遇到困难就相对多，所以对他们要重点辅导、优先辅导，辅导时要有耐心，要全面，尽量优先面批，并结合在练习中出现的问题及时指导。通过指导解题，补授知识的同时，教给学生思考的方法和解题的技巧，逐步培养他们在解题时认真思考的习惯，努力提高学习成绩，同时使他们要有学习的信心。
除教师及时指导外，还可以利用优生辅导学困生，优生与学困生开展“一帮一”活动。根据学生自愿、教师协助的原则，使优生与学困生结成固定的关系，让优生辅导学困生，这样使优生能进一步得到巩固，学困生进步得更快。
总之，信息技术高考复习是一个系统工程，涉及到的问题很多，复习也从无定法，不可能依据一个模式。教师只有根据自己的实际情况，在把握高考要求的基础上，做到“抓本质，正确理解理论；善提炼，理论联系实际；找规律，活化深化理论”；扎扎实实地搞好复习工作，就一定能在高考中取得成功，在不断的探索中找到最适合教师本人和学生特点的方法来，同时在复习过程中要不断加以修正，以达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]裘华贤.浅谈信息技术高考复习策略[J].中小学教学研究，2010(2).
作者单位：浙江省慈溪市逍林中学综合技术组
邮政编码：315321
NMT Review Strategies for Information Technology
WANG Lifeng
Abstract: Information technology NMT not only checks the grasp and analysis of basic knowledge and basic skills, but also checks the ability in solving real problems, stressing checking students’ ability in understanding the process of development and change, and innovative awareness and ability in comprehensively applying knowledge. Therefore, review should emphasize the inner relationship between basic contents and knowledge and cultivate students’ innovative quality.
Key words: information technology; NMT; review
