我说课的题目是《EXCEL中的求和函数和求平均值函数》，下面就从教材、教法、学法、教学过程、教学反思五个方面来谈谈我对这节课的认识。
一、说教材：
1、教学内容：Excel中求和函数和求平均值函数应用，
2、教材分析：本节内容选自江苏教育出版社出版的《计算机应用基础》第六章第四节《函数》。本节教材注重培养学生的数据处理能力，教会学生输入数据、处理数据、分析数据的一般方法，将能力培养渗透到Excel操作技能中。这一节是这一章的重点、核心内容，同时又是一个难点。
3、教学目标：
（１）．知识目标:
理解EXCEL中SUM函数、AVERAGE函数的应用。
（２）．技能目标:
掌握SUM函数、AVERAGE函数操作使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。
（３）．情感目标:
让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过学习，培养学生科学、严谨的学习态度。同时强调培养学生的实际操作能力、自学能力。
4、教学重点和难点：
【重点】SUM函数、AVERAGE函数的严谨操作步骤。
【难点】函数参数的（区域如何选定）的运用
二、说教法：
1. 由于涉及的概念学生很陌生，操作性又比较强，所以教学采用“任务驱动”教学法。设计“考成绩表”这一任务，让学生在教学中完成任务。教师注重讲清思路，理清来龙去脉，在不知不觉中渗透SUM函数、AVERAGE函数的基本操作方法。让学生在掌握了基本方法后，能触类旁通，举一反三，开阔思路。提高自主学习能力，独立完成操作练习。在教学中体现以“学生为中心、教师为主导”的教学思想。
2. 引导法、多媒体演示法（SUM函数）、自学法（AVERAGE函数）教学过程中贯穿“讨论法”，使学生主动参与教学的全过程，利于发挥学生的主体作用。
3. 归纳总结法——在讲完SUM函数时用归纳总结法理清学生思路，形成知识脉络。以引导其把知识运用到探究上――自学AVERAGE函数
在具体教学过程中，我依据不同知识点的不同特点，将上述教学方法灵活地运用于教学的各个环节，从而使教学目标得以实现。
三、说学法：
本节之前，学生已经掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作，学习兴趣也浓厚。抓住这一有利因素，根据“实践是知识的源泉”这一方法论，引导学生根据已有的知识结构，在教师的引导下，试着自己去探索，培养学生以下学习方法：
1.．自学、讨论学习法——在学习AVERAGE函数中，让学生主动探究，发现问题，展开讨论，解决问题，培养学生合作学习的能力。
2.．练习法——通过布值任务、练习操作，培养学生实际操作能力和应用能力。
这样，在整个教学过程中，学生不但掌握了所学知识，也掌握了一定的学习方法，培养了学生自学学习的能力，有助于养成良好的学习习惯
另：本节课我主要借助于以下多媒体教学辅助手段：
学生机房一个，多媒体课件一个。
四、说教学过程：
1. 引入：回忆上节课的内容（公式的输入，提问：这种方法优、缺点），
学生讨论，老师引导。然后总结，我们学习了公式的应用，通过演示让学生感觉到公式的局限（麻烦和功能小），今天，我们来学习另外一种数据处理的方法，函数的使用，同时强调函数是Excel事先定义好的公式，专门处理复杂的计算过程，这样引入了函数；
2. 讲解SUM函数：
（1） 函数表达式 “＝SUM( ： )”
（2） 求值方法 a、输入函数方法（键盘方法）
b、插入函数方法（鼠标方法）
出示＜成绩表＞要求求出各人的总成绩，即把该生各科的成绩做一个“求和”运算，引导学生去学习插入函数方法（SUM），
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|
A |
B |
C |
D |
E |
F |
G |
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1 |
学生成绩表 | ||||||
|
2 |
学号 |
姓名 |
性别 |
计算机 |
英语 |
数学 |
总分 |
|
3 |
1 |
李平 |
男 |
90 |
88 |
100 |
|
|
4 |
2 |
程小云 |
女 |
95 |
95 |
91 |
|
|
5 |
3 |
张成 |
男 |
86 |
72 |
89 |
|
|
6 |
4 |
黎江辉 |
男 |
56 |
66 |
70 |
|
|
7 |
5 |
杨丽 |
女 |
82 |
90 |
92 |
|
|
8 |
6 |
刘力 |
女 |
75 |
52 |
65 |
|
|
9 |
平均分 |
|
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|
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操作方法：
（1）.选择G3单元格
（2）.插入 / 函数 / 选SUM / 确定
（3）.输入求和区域（D3：F3）点确定（难点，请慢讲）
（4）.点确定
3. 讲解AVERAGE函数：
在学生掌握SUM函数之后，鼓励学生要自主学习，自我探究，自学AVERAGE函数，最后给学生演示AVERAGE使用步骤：
（1）.选择D9单元格
（2）.插入 / 函数 / 选AVERAGE / 确定
（3）.输入函数区域（D3：D8）（难点，请慢讲）
（4）.点确定
至此，基础知识介绍完毕，为了使学生掌握的知识点有所提高，拓宽学生的能力，可让学生选做“练习”，使得所学知识触类旁通，举一反三。
4.学生自由练习
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学生成绩表 | |||||
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姓名 |
平时 |
期中 |
期未 |
总评 |
平均分 |
|
王小平 |
80 |
87 |
90 |
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陈晓东 |
96 |
93 |
96 |
|
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|
陈明 |
76 |
65 |
76 |
|
|
|
何伟明 |
95 |
86 |
90 |
|
|
|
伍小东 |
63 |
70 |
70 |
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剩下的时间大家可以自行支配，不过老师还给大家准备的有其它的练习材料，有兴趣的话，你可以试试。
五、说教学反思：
对于整个教学过程，我认为自己的特色在于：
1．为学生创设了一个有趣的学习环境，让学生在愉悦的环境下进行学习，活跃了身心。
2．依据教材，又对教材进行了概括与提炼，内容精简，符合学生的认知规律。
3．以多媒体教学系统为辅助，全过程以“任务”驱动，以讨论、探究、练习等多种形式，触发学生的积极思维，成为课堂的主体，充分体现了创新教育的开放性和探索性。
4．课堂练习设计典型，贴近生活，增强了学生运用信息技术解决实际问题的意识和能力，所学即所用。
